بررسی رابطه بین خودکارآمدی و روش های مدیریت کلاس معلمان تربیت بدنی شهرستان اراک

پژوهش حاضر علاوه بر ارزیابی میزان خودکارآمدی معلمان تربیت بدنی مرد و زن دوره های تحصیلی راهنمایی و متوسطه شهر اراک ، به بررسی روش های رایج مدیریت کلاس در آنان و ارتباط این روش ها با خودکارآمدی این معلمان می پردازد. جامع? آماری این تحقیق را کلی? معلمان تربیت بدنی مرد و زن در دوره های راهنمایی و متوسط? شهرستان اراک به نعداد 122 نفر تشکیل داده اند. از بین 122 پرسشنام? توزیع شده، 104 پرسشنامه جمع آوری و به عنوان نمونه آماری مورد بررسی قرار گرفت. در این پژوهش دو پرسشنامه ؛ پرسشنام? 16 سوالی خودکارآمدی جفری جی مارتین (2003) در 4 بعد دانش آموز، فضا، زمان و سازمان با آلفای کرونباخ 0.803 و پرسشنام? روش های مدیریت کلاس های تربیت بدنی مک کورماک (1997) با 20 سئوال و 3 بخش (پیشگیرانه، حمایتی و اصلاحی) با آلفای کرونباخ 0.718 مورد استفاده قرار گرفت.داده های جمع آوری شده پس از استخراج با استفاده از روش های آمار توصیفی ( میانگین، انحراف معیار ، جداول و نمودارها و آمار استنباطی(یو من ویتنی ، tمستقل، اسپیرمن ) توصیف و تحلیل شده اند. یافته های این تحقیق نشان داد که معلمان از خودکارآمدی متوسطی برخوربودند. و بیشتر از روش های اصلاحی و حمایتی جهت مدیریت کلاس خود بهره می برند.نتایج نشان دادکه بین بعد رفتار دانش آموزان در خودکارآمدی معلمان و روش مدیریت پیشگیرانه و حمایتی معلمان، رابطه منفی و معنی داری وجود دارد، ولی بین همین بعد با مدیریت اصلاحی رابطه معنی داری مشاهده نشد.و بین بعد زمان و روش های مدیریت رابطه معنی داری وجود ندارد. و فقط بین بعد زمان در خودکارآمدی معلمان راهنمایی و متوسطه و روش حمایتی رابطه منفی و معنی داری وجود دارد. در دیگر بعد و سایر روش های مدیریت کلاس رابطه ای وجود ندارد. در بررسی خودکارآمدی معلمان دوره تحصیلی راهنمایی نیز مشخص گردید که فقط در بعد رفتار دانش آموزان و روش های مدیریت پیشگیرانه و حمایتی رابطه ی منفی و معنی داری وجود دارد.و در بعد زمان نیز فقط بین این بعد و روش مدیریت اصلاحی رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. بین معلمان تربیت بدنی مرد وزن فقط در بعد رفتار تفاوت معنی داری وجود دارد و در سه بعد دیگر تفاوت معنی داری مشاهده نگردید و همچنین بین معلمان دوره راهنمایی و متوسطه در ابعاد رفتار دانش آموزان و سازمان تفاوت معنی داری وجود دارد.ولی درابعاد زمان و فضا در بین این دو گروه تفاوت معنی داری وجود ندارد. در کل با توجه به ویژگی و ماهیت خاص کلاس های تربیت بدنی، و با هر سطحی از خودکارآمدی، در کلاس های تربیت بدنی باید از روش های مختلف مدیریت کلاس استفاده کرد. واژگان کلیدی : 1-آموزش و پرورش 2- معلم تربیت بدنی 3-خود کارآمدی 4- روش های مدیریت کلاس